Escuelas innovadoras y flexibilizaciones, el nuevo modelo de los secundarios en Mendoza
La Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza avanza en una transformación integral del nivel secundario, en sintonía con las iniciativas del Gobierno nacional para modernizar la educación media. Los cambios buscan preparar a los estudiantes para el mundo del trabajo, así como fortalecer la formación académica y personal.
El Gobierno nacional enviará fondos a las provincias que adhieran a estas reformas, marcando un hito a 20 años de la Ley de Educación Nacional, que estableció la obligatoriedad de la secundaria. Actualmente, solo un pequeño porcentaje de estudiantes termina sus estudios en tiempo y forma, evidenciando la necesidad de cambios profundos.
Primeros pasos y consenso provincial
Desde agosto, la DGE convocó al Consejo General de Educación, integrado por representantes de distintos sectores, empresarios, docentes y partidos políticos, para definir lineamientos de transformación. Entre los acuerdos surgió la necesidad de:
Flexibilizar la estructura de la secundaria, adaptando los contenidos a intereses y necesidades de los alumnos.
Priorizar competencias académicas y profesionales, no solo conocimientos teóricos.
Reforzar la vinculación entre escuelas, estudiantes y mundo laboral.
Los lineamientos nacionales buscan pasar de una enseñanza centrada en el docente a un modelo de aprendizaje profundo, que contemple proyectos, experiencias prácticas y el desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo.
Cambios ya implementados y próximos pasos
Entre las medidas adoptadas:
Eliminación de la instancia de intensificación de saberes en marzo, permitiendo rendir materias pendientes hasta febrero y limitando a dos el número de materias previas.
Compra de más de 700 carros tecnológicos y mejoras en la conectividad de escuelas sin acceso a internet.
Propuesta de un sistema cuatrimestral y anual, con examen final integrador y énfasis en la oralidad y la comprensión.
Reorganización de horarios docentes para fomentar sentido de pertenencia y trabajo colaborativo.
Transformación del sistema de evaluación, de punitivo a formativo, para potenciar competencias y habilidades de los alumnos.
El Consejo también propuso una carrera docente horizontal, con reconocimiento por trayectoria y capacitación continua.
Escuelas innovadoras y laboratorios pedagógicos
Se implementará un programa nacional de escuelas innovadoras, con 400 instituciones seleccionadas que recibirán:
Acompañamiento técnico permanente.
Formación para equipos de gestión y docentes.
Monitoreo de impacto para consolidar prácticas pedagógicas innovadoras.
Estas escuelas actuarán como laboratorios educativos, experimentando nuevas metodologías que luego podrán aplicarse en el resto del sistema, garantizando trayectorias completas y educación inclusiva. Mendoza ya cuenta con al menos una escuela adaptada a este modelo en Godoy Cruz.
Desafíos y perspectivas
El plan de transformación enfrenta obstáculos concretos, como:
Hacinamiento en las aulas.
Reorganización de horarios docentes frente a exigencias administrativas estrictas.
Necesidad de formación continua de los docentes y uso efectivo de la tecnología.
El objetivo es que los estudiantes accedan a aprendizajes significativos, desarrollen competencias laborales y personales, y cuenten con escuelas que promuevan innovación, flexibilidad y vinculación con la comunidad educativa. La experiencia busca retomar la participación activa de todos los actores del sistema educativo, adaptando la experiencia de las reformas de los años 90 a los desafíos actuales.