Más alumnos terminan la secundaria, pero la calidad del aprendizaje sigue en caída
En los últimos años se registró una mejora en la terminalidad de la escuela secundaria: más jóvenes llegan al último año sin repetir ni abandonar. Sin embargo, esa buena noticia contrasta con un dato preocupante: la calidad de los aprendizajes sigue siendo muy baja y muestra un retroceso. Estar dentro de la escuela ya no garantiza que los alumnos egresen con los conocimientos básicos en lengua y matemática.
Más alumnos terminan, pero aprenden menos
El Índice de Resultados Escolares (IRE), elaborado por la organización Argentinos por la Educación, analizó la cohorte que inició primer grado en 2013 y egresó en 2024. A nivel nacional, 63 de cada 100 estudiantes completaron la secundaria en el tiempo previsto, una mejora respecto a cohortes anteriores (61% en 2022 y 53% en 2020).
La situación, sin embargo, no es homogénea. Santa Cruz mostró el mejor desempeño, con un 87% de egresados en tiempo y forma en 2024, mientras que Misiones quedó en el extremo opuesto con apenas 46%.
En Mendoza, 62 de cada 100 alumnos que iniciaron la primaria en 2013 lograron egresar a término en 2024. Se trata de una mejora respecto de cohortes previas y se ubica en la media nacional.
El retroceso en aprendizajes
La otra cara del informe es la calidad educativa. Apenas 10 de cada 100 estudiantes en Argentina lograron completar la secundaria en tiempo y forma con aprendizajes satisfactorios en lengua y matemática, según las pruebas Aprender 2024. En Mendoza, la cifra fue aún menor: solo 9 de cada 100.
La comparación con años anteriores confirma un deterioro. En 2022, a nivel nacional, 13 de cada 100 egresados alcanzaban aprendizajes satisfactorios, mientras que en 2024 la proporción cayó a 10. En Mendoza, el retroceso fue de 11 a 9 cada 100 estudiantes.
El desempeño también refleja diferencias entre disciplinas. A nivel país, hubo una mejora de 4 puntos en lengua, pero una caída de 5,5 puntos en matemática. En Mendoza, la mejora en lengua fue más modesta (2 puntos), mientras que la caída en matemática fue algo menor a la media nacional, aunque significativa.
Impacto del nivel socioeconómico
El informe destaca la incidencia del contexto socioeconómico. Las provincias con mayores niveles de desarrollo tienden a mostrar mejores resultados. La Ciudad de Buenos Aires lidera la tabla: allí, 23% de los egresados de 2024 alcanzaron aprendizajes satisfactorios. Le siguen Tierra del Fuego, Córdoba y Río Negro, todas con valores superiores al 12%.
En contraste, provincias con menor nivel socioeconómico muestran desempeños críticos. Chaco registró apenas un 3% de alumnos con aprendizajes adecuados, entre los peores indicadores del país.
Una deuda estructural
La fotografía que deja la investigación es clara: más adolescentes logran llegar al final de la secundaria en tiempo y forma, pero la escuela no está logrando garantizar aprendizajes básicos. En otras palabras, la expansión de la escolaridad no ha ido acompañada de una mejora en la calidad educativa.
El desafío hacia adelante será compatibilizar ambos logros: sostener la inclusión y permanencia en la escuela, al mismo tiempo que se asegura que los egresados cuenten con las competencias fundamentales para su desarrollo académico, laboral y social.