RELEVAMIENTO
La finalización de la secundaria en la Argentina muestra un deterioro sostenido. De acuerdo con el último relevamiento de Argentinos por la Educación, apenas 10 de cada 100 estudiantes logran completar el nivel obligatorio en el tiempo esperado y con conocimientos adecuados en las materias centrales de Lengua y Matemática.
El informe tomó como referencia al grupo que inició primer grado en 2013 y llegó al último año en 2024. Los resultados son peores que los de cohortes anteriores: en las primeras mediciones 16 de cada 100 estudiantes alcanzaban la meta, luego descendió a 13 y ahora se redujo a 10.
Más alumnos llegan, pero con menos aprendizajes
El análisis también muestra una paradoja. Si bien creció la proporción de jóvenes que alcanzan el último año de la secundaria en el tiempo previsto —63 de cada 100 a nivel nacional—, la calidad de los aprendizajes no acompañó. Entre 2022 y 2024 se registró un leve repunte en Lengua, pero Matemática sufrió una caída de más de cinco puntos.
Los especialistas advierten que esta pérdida afecta directamente las oportunidades de los jóvenes al momento de continuar estudios superiores o insertarse en el mercado laboral, que suele valorar más las competencias cuantitativas.
Ranking por provincias
Las brechas educativas también se reflejan en los territorios. La Ciudad de Buenos Aires encabeza el ranking con 23 de cada 100 estudiantes que terminan a tiempo, seguida por Tierra del Fuego y Córdoba, con 13. En Mendoza, la cifra llega a 9 de cada 100. En el extremo opuesto, Chaco apenas alcanza 3 de cada 100, y otras provincias del norte no superan los 4.
Cuando se mide la proporción de alumnos que alcanzan el último año en el tiempo previsto, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Río Negro figuran con los mejores desempeños. En cambio, Misiones y Santiago del Estero registran los valores más bajos.
Factores detrás de los resultados
Entre las causas más señaladas aparecen la insuficiente alfabetización inicial, el ausentismo escolar frecuente y la falta de seguimiento personalizado. Un dato preocupante es que uno de cada cuatro alumnos de secundaria falta al menos 20 veces por año, lo que impacta en la continuidad de los aprendizajes.
La situación refleja además un fuerte componente socioeconómico: en las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes en situación de pobreza, los indicadores son más bajos, lo que evidencia que la desigualdad también condiciona la trayectoria educativa.
Un desafío pendiente
Frente a este escenario, los especialistas plantean la necesidad de reforzar la enseñanza de Matemática desde los primeros años, actualizar los contenidos de materias troncales y establecer sistemas de apoyo y seguimiento permanentes. Se trata de una deuda estructural que compromete no solo el presente escolar, sino también el futuro de miles de jóvenes.
