PREOCUPACIÓN GENERAL
El reciente informe de las Pruebas Aprender dejó una doble lectura para Mendoza. Por un lado, la provincia mostró un rendimiento superior al promedio nacional en comprensión lectora, según el estudio “Aprender Alfabetización 2024” elaborado por Argentinos por la Educación con datos del Ministerio de Educación de la Nación. Por otro, los resultados en matemática encendieron las alarmas: el 54,9% de los estudiantes secundarios mendocinos no alcanza el nivel básico, siguiendo la preocupante tendencia nacional.
El ministro de Educación de Mendoza, Tadeo García Zalazar, no esquivó el diagnóstico y fue claro: “Es un montón”, afirmó. En respuesta, anunció una batería de medidas con foco en refuerzo docente, revisión de contenidos y evaluaciones periódicas, orientadas a mejorar el desempeño en matemática, replicando el modelo que permitió avances en lengua.
“Necesitamos incorporar con urgencia unos 200 profesores de matemática al sistema secundario de Mendoza”, aseguró el funcionario, quien además explicó que se reforzaron las becas para los profesorados, se están revisando los planes de estudio y se impulsan cambios en los contenidos curriculares.
Una de las claves de la estrategia provincial es la aplicación de evaluaciones censales anuales en todas las escuelas, tanto primarias como secundarias, no solo en lengua, sino también en matemática. Esto permite identificar con mayor precisión las escuelas donde se concentran las dificultades.
El plan contempla acciones correctivas escuela por escuela, como refuerzo horario, capacitación docente específica y material didáctico adaptado. “Así se mejoró en lengua, y creemos que ese es el camino en matemática”, sostuvo García Zalazar, quien destacó que este año ya se capacitaron 3.000 docentes en la provincia.
En cuanto a los resultados en lectura, el informe nacional indica que un 67,6% de los estudiantes de tercer grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en comprensión lectora, mientras que el 32,4% se encuentra en niveles básico o por debajo. Además, un preocupante 11,6% de los niños no sabe leer.
En el caso de Mendoza, el porcentaje de estudiantes con niveles satisfactorios o avanzados asciende al 70,4%, ubicando a la provincia en un segundo pelotón junto a San Luis, Formosa y La Pampa. Tanto el sistema estatal como el privado superaron los promedios nacionales en sus respectivos sectores.
Sin embargo, el informe también advierte sobre las brechas educativas según el nivel socioeconómico. A nivel nacional, el 84,2% de los alumnos de sectores altos logró buenos resultados, frente al 51,6% en sectores bajos. Estas desigualdades también están presentes en Mendoza, aunque el informe no ofrece un desglose local detallado.
Entre los desafíos más urgentes que enfrenta la gestión educativa provincial se destaca no solo mejorar los aprendizajes en matemática, sino también reducir las desigualdades de origen que condicionan el acceso y la calidad del aprendizaje.
